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勤业敬业为育人 脚踏实地作奉献

更新时间:2015-11-20 14:36:37点击次数:3443次

李永田 ,男, 汉族, 38岁, 大学本科 ,中共党员 ,中学高级教师。工作中坚持苦干,实干,在领导、同事的支持和帮助下,取得了一些成绩和荣誉。2002年、2003年、2004年、2005年、2010年、2011年、2014年七次获得政府嘉奖奖励。2002年、2007年、2008年三次被评为保定市优秀班主任。2004年九月被评为河北省师德先进个人。2008年、2010年两次被评为河北省优秀班主任。2006年九月被评为保定市名师。2003年九月被评为安新县十佳教师。2003、2004年连续两次荣获“安新县百名教学能手称号”2003年荣获安新县中小学教师基本功大赛优胜奖。2009年七月参加保定市中小学骨干班主任培训并结业。2008年荣获安新县德育创新课比赛一等奖。2008年获安新县校园情景剧比赛三等奖。2009年评为安新县优秀班主任。参与了联合国教科文组织中国可持续发展教育项目“十一五”规划重点课题“新课标下的化学高效课的探究与实施策略”课题的研究2009年已结题,获研究成果二等奖。2009年三月作为副主编参与编写了千赢国际校本«高一化学新课堂»。2014年9月获第28届中国化学奥林匹克初赛省级指导奖。2014年9月评为河北省模范教师。多次送毕业班,所教学生白少华、王尧、曹子旋、王映、陈美玲、高士哲等学生考入上海海事大学、西安电子科技大学、北方工业大学、中国民航大学、北京建筑大学、长安大学等重点大学。

治班理念是:助人自助、促人自悟、科学治班、用心育人。


李永田老师作为我校优秀班主任,下面介绍他的一些班主任工作的点点滴滴:

陶行知说“教是为了不教”;魏书生认为“管是为了不管”。这种观念,从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。 具体而言,班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。 学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如教室布置、清扫工具保管、活动组织、评选三好学生优秀班干部等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。培养一支高效率的班干部队伍,班干部是班主任和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。


作为班主任要了解学生就要主动和学生打成一片,有的学生在家中不听父母的话,不理解家长望子成龙的心情,甚至产生反感。有的学生精神不振,或有异常反应时,老师要及时有目的找学生谈话,对学生谈话要亲切自然,使学生不感到拘束,启发学生讲心理话、讲真话、谈思想、谈抱负,从心灵上启发,生活上关心,既做学生的老师,又做学生的知心朋友,挖掘学生的思想动机和内心世界,帮助学生解除思想负担,排除外界干扰,把精力集中到学习上来。对于一些生活散漫,自觉性、纪律性较差的学生,也要透过消极的东西,看到他们的积极因素,提高他们的自尊心,保护他们的自尊心。一但学生的自尊心受到损害时,就容易对老师产生反感,学习积极性就会下降。尤其对于调皮的学生在批评一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,有时候适当的包容学生的一点错误可能会收到意想不到的效果。

记得2007年3月某日,也是新生分班入学的第一天,下午李老师给新生开会,就在给同学们提要求时,班内就有一位同学发出怪声反对我,会后我及时找了他,明显能闻出很浓烈的酒气,当时他没批评他,只是要求他赶紧买包口香糖吃,然后再进班。他没有想到,恰恰是他的这一举动让他很感动,以至于在以后的班级工作中,他表现非常出色,成了我最得力的助手 ——班长。这一切的原委他最初并不知道,直至2009年高三毕业,他组织了同学聚会,他提起了这事。他说:李老师两年半前,我喝了酒,是我的错,我原以为您会批评我。但您对我却那么包容,让我深感温暖,从那一刻起,我默默地在心里暗示自己,以后一定要全力支持您的工作。他的这番话,让李老师回想起两年半来我们相处的点点滴滴。他在班里的作用举足轻重。尤其是2008年10月20日李老师的胳膊摔坏了。我骑车不方便,早上有时不能及时到校跟操。但班里并未出现什么波动,纪律一如既往的好。这期间他当着半个班主任。

还有一次,班里有打群架的苗头,被他及时发现并及时制止。他在班集的管理上功不可没。他所做的一切,居然仅源于不经意的包容。这位学生叫邸小辉,他已考上大学,和李老师成了好朋友。这件事让我越发地感觉到:高中生处在一个非常敏感的年龄,自尊心很强,他们渴望着别人的尊重和包容,学生犯错误时,对学生的错误既要点到,让他意识到班主任已经知道他犯的错误,给他一种威慑力。同时又不伤其自尊。让他们去反省,去思考。这样有利于启发学生自我教育激励他们自觉改正错误。有经验的班主任都有这样的体会,当学生意识到班主任是真心爱护他们、关心他们、替他们操心时,无论是尽心的帮助,还是严肃的批评,甚至是斥责,学生都会乐意接受,这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,班主任如果没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确、教育方法科学,也未必能达到期望的效果。总之,爱之深才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但若爱之不严,表面看师生关系极其融洽,像朋友一样,热热闹闹,实际上则丢掉了班主任最基本的尊严,将会造成学生对班主任的要求执行不力或不执行。


“严”是对学生的要求,努力做到从严管理。要严格按校纪、班规办事,要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。所以,班主任对学生不仅要给予关心、爱护,更要对学生严格要求,唯有做到宽严有度,严爱统一,方能有效培养学生良好的思想品德和行为习惯,真正教育好学生。“严”是师爱的另一种表现.

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